北京代生育老师的课,素质的提高关键是教师水平

北京供卵生育,教师节盘点娱乐圈明星老师：刘欢受追捧 黄磊爱拖堂

教师节来临 盘点娱乐圈明星老师：刘欢受追捧 黄磊爱拖堂（配图）

又到一年教师节。其实大家不难发现，在娱乐圈，也有一群特殊的教师，他们不仅是聚光灯下万众瞩目的明星，也是讲台上解惑授业的老师。不过，因为这样的双重身份，有人曾经质疑明星当老师是为了玩票，或者只是为了挂个名。但事实上，很多娱乐明星教师十分敬业，他们在学生中的口碑非常好。

名师代表

刘欢上课，走廊都站满了学生

对外经贸大学西方音乐史教师 教龄：23年

刘欢应该算是娱乐圈内最资深的明星老师。从1991年起，刘老师就在对外经济贸易大学负责《西方音乐史》的教学。虽然刘欢的歌唱事业多年来一直忙个不停，但是从不会耽误他的教学课程，每年至少3个多月的时间会在学校里上课，刘欢也曾发表对这份职业的热爱宣言：古典艺术本身是很丰富的，学生也有愿望了解，只是能做这个事的人越来越少了，又挣不到钱。每年能有一段时间和学生在一起也挺有意思的，我一直都坚持着。

据说，每次刘欢上课，不仅本班级学生全勤，其他班级的学生也站满了教室的走廊。记者在评师网上看到，刘欢的个人主页里有多达90条的推荐，学生们用各种溢美之词赞扬刘老师，学识很渊博，上课很扎实，1.真的很有魅力，亲切又有威严；2.大家都知道他很忙，但他从来没有误过一节课，从来没有迟到过；3.为人公道，给分的标准很好。

徐静蕾北京电影学院表演系老师

徐静蕾不怕学生点评

北京电影学院表演系老师 教龄：11年

2003年，徐静蕾导演了第一部电影作品《我和爸爸》之后，就开始尝试幕后工作。也是那一年，她低调开始自己的教师生涯，将人事档案由中影悄悄调到了北京电影学院。这事直到2009年才曝光，当时出现在北电新生面试考场的她，被媒体记者的摄像镜头逮住，才有图有真相。

对于自己当老师的缘由，徐静蕾说，有一次去外地，同行的有一位北京电影学院的副院长，闲聊中他提到了这么一个建议。没想到，大家都把它当成了一个事儿，一起努力，竟然实现了。

她还谦虚地表示：作为老师，我没有系统地受过培训。我来只是把自己在工作当中，不管是做导演还是演员的一些经验、教训跟大家分享。她也很明白自己的优势所在，我的长处也就是实践经验多，我给学生们上课的原则就是：知道多少讲多少，有成功有失败。

但是当被问及演员、老师更喜欢哪个身份时，徐静蕾的回答却是作为职业来说，我觉得老师更有意思。她在评师网上的人气也很高，30个推荐里多是溢美之词。不过她自己对这事的看法还是一如既往的淡定，我不怕学生点评我，我也不会去看这些评论的。

黄磊上课讲究，拖堂严重

北京电影学院表演系老师 教龄：17年

随着《爸爸去哪儿》第二季的火爆，黄磊的好爸爸形象深入人心。他出生于演艺世家，在北电读完硕士后就留校任教，这些年拍戏、唱歌、当老师，什么事都没耽误。

据悉，黄磊有个外号叫做黄加课，因为他给学生排戏时很讲究，分组排戏精益求精导致拖堂严重。在这样的严格要求下，黄磊真的教出了不少明星如海清、黄海波、温峥嵘等，都是外型不惊艳但功力扎实的演员。黄磊说当老师一直都是他的梦想：我从一开始就想做老师，再加上我本人就是那种非常喜欢表达的人，总想把自己的想法传授给更多的人。

一日之师

李安

北京电影学院客座教授；复旦大学视觉艺术学院客座教授

教龄：1天

作为华语导演界的第一人，李安这些年真是众多大学眼里的香饽饽，各种客座教授的头衔和邀请纷至沓来。不过就算当上教授，李安能来上课的机会也不多。比如说北京电影学院的客座教授一衔是因为当年他宣传《色，戒》要进大学，两边一合计，弄个名目好办讲座，为电影宣传的。

周星驰

中国人民大学商学院兼职教授

教龄：1天

不知道是因为星爷在房地产投资这一块太成功了，还是在理财界太过于出名，总之《功夫》上映那会儿，中国人民大学商学院十分有创意地请他做了一天兼职教授。盛况自然是空前的，但是现实中的星爷实在是十分古板寡言的，所以当教授这种事，教龄也只能维持一天啦。让他天天备课？星爷也做不到啊！

北京供卵的孩子像老公吗,素质的提高关键是教师水平

《史记》中谈及名将李广时，说：“桃李不言，下自成蹊。”好校长的魅力同样如此。

——作者手记

刘京海的座右铭是：

成功教育——教育成功

具体说来，他认为，学生素质的提高，关键是教师队伍水平的提高；而教师水平的提高，是校长的主要工作。因此，他把教师成功作为学校工作的重点，并作出了具体规划。

当上海决定学校可以从外省引进优秀教师的消息公布后，刘京海抓住良机，凭着他的慧眼与三顾茅庐的精神，为闸北八中引进了18位教师，为成功教育注入了鲜活的力量。

王守新老师是一位数学教学高手，在上海一所市属中学任教，也是刘京海争取的目标，但王老师一时还没有下定决心。一天夜里，正发高烧的刘京海坐不住了，毅然出门，夜访王老师。王老师被感动了，他说他相信闸北八中是他干一番事业的地方。

果然，王老师执教八中，显示出了他数学教学的迷人魅力。

在担任班主任的过程中，王老师又体现出了高超的教育艺术。刘京海立即委以重任，请他主编了具有创新意义的《数学学习资料》八册，并以此代替数学教材。

教材，多么神圣的领域，一个名不见经传的普通教师，怎么会有资格和勇气闯入？而且还是主编，一编又是八册，从预备班到初中三年级，每学期一册。没有刘京海的慧眼与改革精神，他是肯定做不到的。

一天，《上海教育》杂志的记者来闸北八中采访，谈起了怎么做校长。刘京海反问道：

“你说，把教师比做蜡烛，对不对？”

记者疑惑地回答：

“教师的职业是燃烧自己，照亮别人，有何不对？”

刘校长意味深长地笑笑，说：

“我认为，校长绝不能将教师当蜡烛，因为蜡烛仅仅是照亮别人的工具。我总在想，教师不仅仅是工具，更是教育教学改革的中坚力量，他们必须要有自身的价值。因此，校长的职责就是帮助教师实现其自身的价值，帮助其成功，这是我抓教师队伍建设和培养的基点。”自1995年以来，闸北八中开始进入成功教育思想、课程、教材、教法四位一体的整体改革阶段。研究的主攻方向是提高课堂教学质量，课堂教学模式也开始由“帮助成功”向“尝试成功”发展，并努力向“自主成功”的高目标迈进。

刘校长说：

“我规定，每一学期，每一个教师都要有一次课堂实录，也就是用摄像机全程录像。然后，组织教师对每堂实录课作分析研究，找出闪光点，找出不足之处或失败之因，并提出改进的建议。同时，对经验丰富的教师进行长期跟踪，采取定格分析总结的方法，将他们的经验归纳提升，使之成为全校教师的共同财富。虽然量大面广，做起来非常繁杂，然而这却是改革的基石，所以，我始终抓住不放。”

2002年4月，我邀请刘校长到我的家乡青岛市为教师讲课。出乎我意料的是，语文教师起家的刘京海，讲起数学课程教改来头头是道，显然是行家，令人赞叹不已。

课堂教学离不开讲与练，但讲与练有四类情况，一是少讲少练，二是精讲多练，三是多讲多练，四是乱讲乱练。刘京海认为，少讲少练是最好的，应当减少讲授模仿，增加尝试探索。

他举例说：

“例如，讲分数除法一课。多数老师先让学生记住一句话，即‘一个数除以另一个数等于乘上它的倒数’。然后，当场讲几个例题，最后做几十道习题，似乎学生就掌握了分数除法。为什么这样做？学生并不知道。显然，这不是什么好的教学方法。”

接着，他介绍了闸北八中一位年轻女教师是怎么上这一课的。

女教师先引导学生复习有关基础知识，然后让学生讨论“七分之三除以三分之二”该怎么算。

一位学生回答：

“被除数与除数都乘三分之七。”

女教师愣住了，不知是什么意思。这时，另一个学生站了起来，说：

“老师，他说得对。”

“为什么？”

女教师不明白，只好用反问的方式，试图走出尴尬的困境。

“七分之三乘三分之七等于一，三分之二乘三分之七等于九分之十四，一除以九分之十四，用倒数来解决等于十四分之九。”

听学生分析到这里，女教师这才反应过来，前面那位同学的回答是对的。她让学生坐下。可是，这位同学一边入座一边嘀咕道：

“对是对的，可看上去不大舒服。”

女教师听到了，和蔼地说：

“是吗？请你再说说看，怎么做才能看上去更舒服一些？”

那位同学说：

“被除数与除数都乘二分之三，也可以得出同样的答案。七分之三乘二分之三等于十四分之九，三分之二乘二分之三等于一，任何一个数乘或除以一都等于它本身。”

老师肯定了这位同学，顺便问了一句还有没有其他算法。其实女教师只懂一种答案，别的解法她是根本不知道的。

令人惊奇的是，又一位学生站起来了，说：

“老师，刚才这几位同学的算法都是对的，但是都太复杂了，我还有一种更简单的算法。”女教师更诧异了，也更好奇了，说：

“你说吧，大胆地说！”

学生受到鼓励，劲头十足地回答：

“我的算法是被除数与除数都乘二十一，七分之三乘二十一等于九，三分之二乘二十一等于十四，九除以十四等于十四分之九。”

原来，他是把分数除法转化为整数除法来计算的。

女教师又引导学生讨论这几种算法，讨论两边位置的变化关系。最后，学生们自己概括出了分数除法的规则，即除以一个分数等于乘以这个数的倒数。

课后，女教师找到刘校长，说：

“上完这节课，我心里很难过。分数除法这一课我在自己的班里也讲过，也问过‘七分之三除以三分之二怎么算’，当时有个同学采用通分的办法。”

刘校长会意地笑了，问：

“你是不是觉得这个学生的想法太离谱？”

女教师感慨万千地说：

“是啊是啊！我当时一听就急了，说：‘同学，你看看清楚，这是加法吗？不是。这是乘法吗？也不是。这是除法！除法怎么能通分？坐下！’可是，今天这‘二十一’怎么出来的？不就是通分通出来的吗？所以，我应该检讨，我滥用教师的权威，挫伤了学生探索问题的积极性。”

刘校长也被女教师的反省精神感动了，他说：

“你这一课是成功的，因为你让学生在尝试探索中认识了真理，而且，你与学生一起成长。去吧，勇敢地向学生道歉！我相信，勇于承认错误，是现代教师最重要的品质之一。今天，你也给我上了一课，让我受益匪浅。谢谢你！”

刘校长站起来，向女教师郑重地鞠了一躬。

北京市代生供卵代怀,幼儿园开情商课合理吗？

最近，北京很多幼儿园都设立了幼儿情商课程，教宝宝管理情绪，正确看待死亡。对于5～6岁的儿童来说，这种情商教育能否令他们领悟并接受?会不会仅仅停留在枯燥的说教阶段，没有任何实际效果呢?

事件背景：

6月5日，中央教育科学研究所负责人透露，北京市51所幼儿园将开展名为比比和朋友的幼儿情商课，引导5~6岁的儿童学习克服困难、处理情绪以及正确看待死亡。该教育项目于2008年在北京北海幼儿园等30家幼儿园内试点推行，预计2年内将在全市幼儿园普及。

专家释疑：

中国家庭从1978年施行计划生育以后，独生子女逐渐成为一种常态家庭模式。很多宝宝在遇到困难时，习惯用眼神寻找父母，并经常以我不会为理由来逃避挫折。根据我的工作经验，不少5～6岁的独生子女非常自我、不懂得妥协礼让。在往后漫长的集体学习阶段中，这些交际沟通缺陷会令一部分宝宝开始变得孤僻、胆怯，甚至自卑。

我国卫生部门在2===年的调查显示，近3成的中学生在生活中出现焦虑、抑郁等困顿表征。因此，在幼儿时期开设情商课，显得尤为必要。

目前准备在全市推行的幼儿情商课分为热爱生命、情绪管理，以及社会交往三大部分。比如在热爱生命的主题课程中，老师要求每位宝宝与一只生鸡蛋生活一周，期间必须与之形影不离，且不能打破。为防止宝宝偷懒，家长、邻居、朋友都可成为监督人，并在跟踪表格上签名。一周后，当宝宝带着鸡蛋回到课堂，老师在检查结果的同时，还会予以引导：一只鸡蛋象征着一个生命，它非常脆弱，破掉了就永远不会回来。所以要学会珍爱生命。

又比如在情绪管理课程中，老师会表现出被某人激怒的非常状态，让宝宝们替他选择该怎么办。当不理他、打他等答案纷纷脱口而出后，老师会示范盛怒状态下的正确选择停下来，离开。这种模拟情景会在宝宝的潜意识中构成一种示范，在他们日后遇到类似冲突时，会效仿处理。

除此之外，社会交往课程则是帮助宝宝学会运用肢体语言。每次上课时，大家会在老师的引导下，与伙伴握手、拥抱、并彼此赞美，然后通过对方的语言、表情等，做出下一步的回馈，比如微笑。

事实上在西方国家，尤其是美国，情商教育已然根植到人们的意识中，并潜移默化传递给后代。比如，一个5岁的男孩无意中打破了杯子，第一反应就是补偿。他会通过主动申请陪伴邻家宝宝玩耍等方式，赚取一定的费用，弥补自己的过失。

情商课的开设，目的并不是单纯解决儿童的心理问题。它更像一针疫苗，将那些有可能形成的极端性格，扼杀在萌芽之中。